Grado en Educación Primaria

Competencias

Competencias básicas

  • Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios superiores con un alto grado de autonomía.

Competencias Generales Instrumentales

  • Capacidad de análisis y síntesis.
  • Resolución de problemas.
  • Capacidad de organización y planificación.
  • Habilidades de gestión de la información proveniente de fuentes diversas.
  • Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio.
  • Comunicación oral y escrita en la propia lengua.

Competencias Generales Personales

  • Habilidades interpersonales.
  • Trabajo en equipo.
  • Capacidad crítica y autocrítica.
  • Compromiso ético.

Competencias Generales Sistémicas

  • Capacidad de aprender.
  • Capacidad para adaptarse a las nuevas situaciones.
  • Capacidad para trabajar de forma autónoma.
  • Preocupación por la calidad.
  • Compresión de las culturas y costumbres de otros países.
  • Compresión del hecho religioso y de los valores cristianos.

Competencias Específicas Comunes

  • Capacidad para comprender la complejidad de los procesos educativos en general y de los procesos de enseñanza-aprendizaje en particular.
  • Sólida formación científico-cultural
  • Capacidad para organizar la enseñanza utilizando de forma integrada los saberes disciplinares, transversales y multidisciplinares adecuados al respectivo nivel educativo.
  • Capacidad para utilizar e incorporar adecuadamente en las actividades de enseñanza-aprendizaje las tecnologías de la información y la comunicación.
  • Capacidad para promover la calidad de los contextos (aula y centro) en los que se desarrolla el proceso educativo, de modo que se garantice el bienestar de los alumnos.
  • Capacidad para utilizar la evaluación como elemento regulador y promotor de la mejora de la enseñanza y del aprendizaje.
  • Capacidad para desarrollar su tarea educativa en el marco de una educación inclusiva.
  • Capacidad para desempeñar la función tutorial, orientando a alumnos y padres y coordinando la acción educativa referida a su grupo de alumnos.
  • Capacidad para colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno.
  • Capaz de tener una imagen realista de sí mismo y de autoregularse.
  • Capacidad para asumir la necesidad de desarrollo profesional continuo mediante la autoevaluación de la propia práctica.
  • Capaz de generar expectativas positivas sobre el aprendizaje y el progreso integral del niño.
  • Capaz de asumir la dimensión cristiana de la vida y de actuar conforme a ella.
  • Conocimientos básicos de la profesión docente.
  • Capaz de usar una segunda lengua en el contexto del aula (inglés-Nivel B2).
  • Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) en el desarrollo de su labor educativa.

Competencias Específicas de Título

  • Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12, en el contexto familiar, social y escolar.
  • Conocer las características de estos alumnos, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.
  • Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos alumnos e identificar disfunciones.
  • Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.
  • Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias.
  • Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a alumnos con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.
  • Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo 6-12.
  • Conocer los fundamentos de la educación primaria.
  • Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.
  • Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.
  • Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.
  • Abordar y resolver problemas de disciplina.
  • Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.
  • Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.
  • Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
  • Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.
  • Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria.
  • Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.
  • Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.
  • Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.
  • Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12.
  • Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.
  • Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
  • Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
  • Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología).
  • Conocer el currículo escolar de estas ciencias.
  • Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana.
  • Valorar las ciencias como un hecho cultural.
  • Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.
  • Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los alumnos.
  • Comprender los principios básicos de las ciencias sociales.
  • Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales.
  • Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural.
  • Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.
  • Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.
  • Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura.
  • Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos.
  • Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representacionales espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc).
  • Conocer el currículo escolar de matemáticas.
  • Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas.
  • Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana.
  • Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico.
  • Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos.
  • Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.
  • Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil.
  • Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura.
  • Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma correspondiente.
  • Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
  • Fomentar la lectura y animar a escribir.
  • Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de alumnos de otras lenguas.
  • Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
  • Expresarse, oralmente y por escrito, en una lengua extranjera.
  • Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos.
  • Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.
  • Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.
  • Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas, dentro y fuera de la escuela.
  • Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos.
  • Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física.
  • Conocer el currículo escolar de la educación física.
  • Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela.
  • Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos.
  • Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
  • Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.
  • Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza-aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.
  • Relacionar teoría y práctica con la realidad de aula y del centro.
  • Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
  • Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
  • Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de alumnos 6-12 años.
  • Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.